Gli obiettivi del Liceo Scientifico
a) La conoscenza.Compito essenziale di un Liceo Scientifico è quello di «riproporre il legame fecondo tra scienza e tradizione umanistica del sapere» ( Programmi Brocca).
I docenti cercheranno con ogni mezzo di pervenire all’obiettivo dell’unità del sapere (senza peraltro ovviamente perdere di vista lo specifico delle discipline, che ne garantisca l’identità). Nello specifico l’insegnamento tenderà a privilegiare i punti di contatto tra le varie discipline, favorendo ove possibile approcci interdisciplinari, per far maturare un atteggiamento scientifico, nel rispetto del rigore metodologico, linguistico ed argomentativo. Pertanto, se la matematica e le scienze sperimentali assumono un ruolo fondante sul piano metodologico per l’azione mediatrice di conoscenza e decodificazione dei modelli logici di interpretazione del reale, le discipline umanistiche nel loro insieme assicureranno l’acquisizione di metodi altrettanto rigorosi, con l’aggiunta di strumenti essenziali per cogliere la visione complessiva dell’uomo nelle sue espressioni sociali, storiche, culturali.
Le discipline linguistiche offriranno gli strumenti per la padronanza del linguaggio intellettuale e concettuale indispensabile alla trasmissione dello stesso sapere scientifico.
b) Dalla nozione all’abilità.
Punto di arrivo del processo cognitivo deve essere la capacità di tradurre in pratica ed in abilità mentali le nozioni teoriche apprese, con un affinamento delle capacità di analisi e di classificazione. Si tenderà cioè a realizzare, nell’ambito di tutte le discipline, un apprendimento non solo teorico ma anche applicativo. Ciò è possibile affiancando alle comuni lezioni ex cathedra altre lezioni seminariali e l’utilizzo dei laboratori didattici (scientifici, informatici, linguistici).
Ci proponiamo di condurre gli studenti, nell’arco del quinquennio, a saper organizzare gradualmente il proprio modo di imparare, ossia di essere consapevoli dell’importanza dello studio e delle conoscenze acquisite, per capire meglio ed in modo criticamente nitido e sicuro la complessità del mondo in cui si vive.
| I | II | III | IV | V | |
|---|---|---|---|---|---|
| Lingua e lettere italiane | 4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
| Lingua e lettere latine | 4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
| Lingua e letteratura straniera (inglese) | 3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
| Storia | 3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
| Geografia | 2 |
- |
- |
- |
- |
| Filosofia | - |
- |
2 |
3 |
3 |
| Matematica | 5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
| Fisica | - |
- |
2 |
3 |
3 |
| Scienze nat.,chimica e geografia | - |
2 |
3 |
3 |
2 |
| Disegno | 2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Edicazione Fisica | 2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Religione / attività alternative | 1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
| Totale ore settimanali | 26 |
26 |
28 |
29 |
30 |
| Numero discipline per anno | 9 |
9 |
11 |
11 |
11 |
* Le classi delle sezioni B, C e D fruiscono di moduli di conversazione in Lingua Inglese, moduli di Informatica e approfondimenti di Fisica nelle classi terze
| I | II | III | IV | V | |
|---|---|---|---|---|---|
| Lingua e lettere italiane | 4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
| Lingua e lettere latine | 4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
| Lingua e letteratura straniera (inglese) | 3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
| Storia | 3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
| Geografia | 2 |
- |
- |
- |
- |
| Filosofia | - |
- |
2 |
3 |
3 |
| Matematica | 5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
| Fisica | - |
- |
2 |
3 |
3 |
| Scienze nat.,chimica e geografia | - |
2 |
3 |
3 |
2 |
| Disegno | 2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Edicazione Fisica | 2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Religione / attività alternative | 1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
| Totale ore settimanali | 26 |
26 |
28 |
29 |
30 |
| Numero discipline per anno | 9 |
9 |
11 |
11 |
11 |
